一套理想的校服是如何產生的？

　　從服裝設計的層面上講，校服其實屬于制服的范疇，但它特殊的地方在于面對的是學生群體——這個群體的人身體正處于發育期，又是知識素養的代表，所以著裝也必然區別于其他行業群體。校服設計師尤其會考慮到以下特殊性。

　　版型的包容性

　　學生群體的年齡跨度大，身型因處于發育期而變化較大也較快，故在設計上需要兼顧成長期的特點及人體工程學，考究尺寸比例關系，對版型尺寸要采取最大公約數，適合不同身高體型的學生穿著，并能承受服裝穿著期內學生的發育變化，這一設計特點對校服尤為重要。如130cm以下的褲類腰頭一定為全松緊設計，而150cm以上則為可調節腰頭；裙子、襯裙的長度及材質都需要最大限度地考慮成長因素。

        面料材質   

　　可能許多人認為“設計”與“面料”并不相關，其實不然。有許多設計是需要特定材質才能表達的；同樣，有許多材質對設計也有特別的要求。一個資深的服裝設計師，一定會考慮設計與材質的完美結合。對于校服，其要求又更高一些。兒童的安全、健康問題無小事，同時處于發育期的兒童也是最敏感的，多動的，所以在不同品類材料的選擇上，校服一定要保證舒適性、安全性及必要的功能性。如貼合皮膚的款式一律采用含棉較高的天然材質面料為主，親和皮膚，保證安全。

　　運動類服裝則采用耐磨的針織面料，柔軟、有彈性，便于運動。此外，所有校服面料還必須充分考慮耐洗性、耐磨性及抗日曬性等指標，以保證校服日常保養的便利和品質穩定。

　　學校文化氣質

　　在設計師為學校打造設計方案時，還應結合學校文化主張與學校文化氣質，整體地形成校園服飾系統的解決方案。校服一定要與學校的文化、氣質相諧調。好的設計師會更多地聆聽、觀察學校本身，從學校的文化理念、校園氣質、價值主張等獨有元素切入進行構思。這里舉一個清華附小的例子。這所學校成立于1915年，在隨清華大學南遷、遷回的過程中見證了共和國歷史的變遷，馮友蘭、朱自清、葉企孫、馬約翰、潘光旦等著名教授都曾先后擔任過校董或校長，走出了如諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧、奧運冠軍何姿等知名校友。設計師在校服設計的過程中，反復在校園中徜徉，傾聽學校陳述，了解學校要求。最終為清華附小設計的校服風格優雅、內斂、洗練，意在凸顯清華附小歷史的厚重感和現世的使命感。附小校服的主色為紫、灰、白三色：紫、白兩色取自清華大學的主要視覺識別色，其中的紫色正是清華大學?；ㄗ锨G花和紫丁香的顏色。而灰色則是因為設計師觀察到清華附小主要建筑的主色均為灰色，同時灰色也更符合清華附小低調、務實的風格。煥然一新的校服贏得了家長、師生的一致肯定。

　　標識設計 

　　校標是彰顯學校理念和特色的圖型化標志，校標一般會出現在每一件校服的重要位置上，非常醒目，故校標設計也是設計師的思考重點。要針對學校的不同文化特色，設計出具有獨特韻味的學校標識，同時還要考慮標識的制作工藝，采用不同的繡花、織法來凸顯學校文化內涵。目前校服較為成熟的國家，在校標的設計上也是頗下功夫的，精致、有沖擊力的標識可以提亮整套服裝。

　　款式設計  

　　校服款式設計區別于其他市場銷售的服裝，每款設計最好都要有其獨特性，要有設計亮點。校服設計師也需要從專業的角度考慮服裝的整體配搭效果，通過服裝充分展現學生美的精神風貌。穿著整體效果好的服裝，甚至能夠喚醒學生對美的意識和追求。

比如，日本的很多校服都有很強的獨特性和整體效果。好校服對于學生的吸引力是很強的，尤其是女學生，校服的款式甚至會影響其對升學學校的選擇，一些獨特的校服甚至引發了“仿制服”的風潮，即仿造學生制服的款式設計流行服裝。

　　成本問題    

　　校服一般是由家長購買的，同一所學校內學生的家庭狀況區別有時會很大。因此校服在價格的設定上需要考慮到普及性，而校服設計師一般也會在成本和品質的合理把控上下很多功夫，即要追求產品的性價比，在有限的成本空間里，盡可能為中國孩子設計出更優質的校服。

　　在品質和安全性上，必須要經過嚴格的質檢體系把控，如通過與SGS等權威檢測機構合作等方式。去年我國也出臺了最新的國家校服標準，在產品材質、工藝等具體細節上對學生服做了更為嚴格的行業規范要求，以確保每個孩子都能安心地穿上校服。這些質檢要求和標準都是校服設計師的底限，必須要達到，在這些基礎之上再去考慮成本問題。