【中國童裝網】丁丁從幼兒園回家后，往往都會先在樓下的院子里玩一會兒。一天，丁丁哭哭啼啼地從院子里跑回來了，“王家哥哥搶我的手槍，還打我！”爸爸暴跳如雷：“沒出息，哭什么哭！他打你，你為什么不打他？打不贏就用腳踢、用嘴咬！”過了兩天，丁丁得意洋洋地拿著個布娃娃回家。一會兒，鄰居來告狀了，原來丁丁搶了鄰居家小妹妹的布娃娃，還把小妹妹弄哭了。爸爸當著鄰居的面把丁丁臭罵了一頓，可是，鄰居一轉身，爸爸就拍著丁丁的頭，贊揚他：“有種！好樣的！”
您贊同丁丁爸爸的做法嗎？
幼兒的攻擊性行為屬于幼兒品行問題的范疇，它是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體的身體或言語性的攻擊表現。攻擊性行為可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。故意攻擊是有意傷害別人的行為，而工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。在幼兒園里，一個男孩子故意打一個女孩子，惹她哭，這是敵意攻擊；但如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她，則屬于工具性攻擊。
年輕父母要了解孩子在這方面的特點：
特點一：攻擊性行為的方式會隨年齡的增長而變化。2～3歲孩子常采用踢打對手的方式，爭端的起因多為爭奪玩具和其它物品；年齡稍大些的幼兒或小學低年級兒童的身體攻擊越來越少，轉而采用戲弄、奚落、說壞話或叫綽號等方式來進行攻擊。
特點二：年長兒童仍然會為爭奪某樣東西而發生攻擊性行為，但攻擊性大多表現為敵意攻擊，目的是傷害別人。一般來說，兒童的工具性攻擊行為隨年齡增長而逐漸減少，而敵意性攻擊隨年齡增長而越來越多。
幼兒的攻擊性行為與單純的發脾氣不同，會造成對他人的傷害或物質損害，如不及時糾正，會導致今后社會適應能力困難、與同伴交往不良，甚至參與團伙性的少年違法。因此，年輕父母千萬不要鼓勵孩子的攻擊性行為。相反，如發現孩子攻擊性行為較強時，應及時進行批評糾正。
“解剖”幼兒攻擊性行為
引起幼兒攻擊性行為的原因是多方面的。
幼兒的某些生理特征研究表明，幼兒的某些生理特征(如荷爾蒙的分泌、外貌特征、體質、氣質等)對其攻擊性行為的表現有一定影響。比如，那種天生愛哭鬧、愛發急的“難帶型”嬰兒，長大后較易產生攻擊性行為。但是，研究者們在謹慎地得出上述結論的同時反復強調，這些生理特征只是影響因素的一部分，是與社會環境、文化教育因素綜合起作用的，而且往往必須通過環境、教育等因素才能體現其影響。比如，上述“難帶型”的嬰兒，其攻擊性行為并不直接由其氣質類型所導致，而是由于該類型嬰兒的某些特點，使撫養者在教養過程中往往更多地采用規則、要求等控制手段，使得該類型嬰兒形成急躁、易怒、易反抗等特征，從而表現出更強的攻擊性傾向。
專家指點：即使在這類幼兒身上，其攻擊性行為的形成與其環境、教育的某些因素也是有密切關系的。
家長的撫養方式研究和事實證明：冷漠的家長常會反復無常地懲罰孩子，并且允許孩子表現攻擊性沖動，他們更容易培養出具有攻擊性的兒童。這些冷漠的父母總是挫傷孩子的情感需要。當孩子表現出攻擊性時，他們往往采取不管不問的態度，這就使孩子失去了控制自己攻擊性沖動的機會。
值得重視的是，當他們對孩子的攻擊性行為無法忍受時，就會懲罰孩子：打屁股，打耳光。這又向孩子提供了一個攻擊性行為的模仿原型，不但達不到控制攻擊的目的，反而變相地暗示孩子：當別人使你不滿意時，應該怎樣對待他。
專家指點：研究表明?？矿w罰來約束孩子攻擊性行為的家長，他們的孩子在家庭之外往往也是具有很強侵犯性的。
幼兒的經驗幼兒攻擊他人后如果嘗到“甜頭”，如得到所需物品或受到家長的夸獎，攻擊性行為就會“定型”或加劇。
