培養孩子“聞樂起舞”啟發舞蹈熱情
【
童裝網】 【字體：
大
中 小】 【
打印】
進入論壇
【中國童裝網】幼兒對舞蹈有一種天生的沖動和喜愛，我們經?？吹胶芏嘤變?ldquo;聞樂起舞”。只要聽到有音樂響起，幼兒就會不自覺地手舞足蹈起來。在幼兒教學活動中，舞蹈不是單設的科目，而是藝術教育中的一部分。舞蹈是時間和空間的藝術，是用身體語言和動作節奏表現思想感情的，而幼兒正處在特殊的年齡階段，通過正確的舞蹈教學能夠使他們在有限的課余時間以及興趣活動中，發掘創造潛能，塑造健康人格，并促進身心全面和諧的發展。
首先，我們應該以我們的激情來啟發幼兒對舞蹈的熱情，以生動活潑、多樣化的教育手段來激發幼兒對舞蹈的興趣。
幼兒很容易對舞蹈活動表現出熱情和興趣，但是這種表現是淺層的，比較被動。激發幼兒對舞蹈的興趣，就是要將這種淺層的表現加深，使之更為積極主動。例如我們學過一個藏族的舞蹈《小小摔跤手》，節奏明快、活潑，不僅把孩子們在節日摔跤時的歡快氣氛表現得淋漓盡致，而且舞蹈的故事情節也能夠對培養孩子們勇敢頑強的品行產生熏陶作用。在學習這個舞蹈的同時，我還向孩子們介紹了藏族具有代表特色的服飾、飲食和居住特色，另外再配以兩套簡單的藏族幼兒舞蹈組合，盡可能多的展示該民族的文化，同時也增進他們對舞蹈本身的理解，使他們能夠通過自己的肢體語言更完美的進行表演。有時，在舞蹈課上，很多孩子可以自由創編自己的舞蹈動作，在輕松明快的音樂節奏下，孩子們的審美情趣和創造能力都得到了培養。如在學習迎奧運舞蹈《出水芙蓉》中，孩子們先跟隨老師觀看水上芭蕾舞蹈，認識并了解這項體育項目，了解更多的奧林匹克知識；之后又模仿運動員們的優美舞姿，同時，孩子們也有對舞蹈的自由發揮，這個說，老師你看我做的這個姿勢是不是芭蕾？那個說，老師你看這個動作像不像水中的芙蓉……孩子們能夠有機會創編屬于自己的動作，當然就容易激發他們學習舞蹈的興趣。
其次，強調幼兒舞蹈教育對幼兒自身發展的影響和促進作用，改變舞蹈教育在功能上僅僅作為技能或表演訓練的單一性。過去我們評價一個舞蹈，往往重在看行隊是否規整有序、動作是否整齊劃一，能從頭到尾完整表演下來的舞蹈就是很不錯的了。但經過這些年的研究以及對每一次活動的總結反思，現在我認為，一個舞蹈不能過分強調動作的整齊性，如果一味地強調整齊性，往往會為了“動作”而動作，忽略了孩子們的創造熱情，進而傷害孩子們對舞蹈的熱情。每當參加活動時看到小朋友在臺上表演，輔導老師在臺下一板一眼地提示動作，我就暗暗下決心，一定要讓我的舞蹈課充滿童趣，給孩子們更多的創造空間。當然，在舞蹈教學中模仿是必要的，它是最初的學習方式，任何藝術的審美創造都來源于生活，模仿著世間萬物的千姿百態。因此培養創造力并不是摒棄模仿，但又必須較快地跨越這一階段進行獨立思考，形成自己獨特的見解。只要我們能夠同時從身心兩方面去啟發、引導和訓練幼兒，他們本身就能產生無窮的創造力。
什么樣的舞蹈主題和情節會讓孩子們喜歡、接受甚至于容易創造呢？這個問題在我的腦海中一直揮之不去。一次戶外活動時，意外的一場雨打開了我的創作思路，看到孩子們在雨中追逐、躲避、嬉戲的情景，我的腦海中馬上出現了舞臺情景。于是，我就引導他們在自然中采集，在生活中積累，比如：如何用肢體表現下雨的情景、如何用肢體表現害怕、驚嚇、高興等……生活中積累的各種舞蹈語匯加上正確的引導，使他們不僅能夠用舞蹈表現生活，而且通過這一嘗試，我發現孩子們能夠積極并自覺地隨著音樂的旋律和節奏發揮想象，自己創編并表演各種舞蹈動作。每次面對他們稚拙的創造，我都加以肯定并努力引導他們當眾表演。經過一個階段的積累，我們自己完成了舞蹈《雨中樂》的整體創作。而孩子們不僅不再拘泥于動作模仿，更是表演出了自己的風格。
新聞來源：互聯網
本網整理編輯：elf
歡迎品牌、企業及個人投稿，投稿請Email至：Consultation@51kids.com
