陳鶴琴先生的有關兒童美術教育的理論
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【中國童裝網】近階段幼兒園在進行美術方面的研討活動，我們大班開展了關于美術活動的策略和評價手段的研討活動，我們在年級組學習，集體備課時收集資料進行了理論的學習、交流與探討。
摘錄：
1、幫助兒童獲得各種經驗，豐富表象的儲存。兒童進行繪畫的一個前提是必須在腦子里存有某些實物的映像，因此老師應該幫助兒童累計一些經驗。
2、提供兒童多種多樣的材料和工具，給兒童以繪畫的機會。多種多樣的材料和工具可以直接刺激兒童的操作欲望，促進其產生創作的動機。
3、教給兒童繪畫方法，掌握繪畫的基本技能?；炯寄苁莾和佬g活動的技術支架和必要手段，沒有它，兒童不可能從事美術活動。
思考：
陳鶴琴先生對兒童繪畫廣泛而深入的研究，是他對中國幼兒教育的豐功偉績之一。通過對他繪畫理論的學習，我覺得在我的實踐活動中，我應該注意做到以下幾個方面：
1、改革給幼兒一紙一筆的做法，提倡激發兒童的創作動機。
在美術活動中為了方便我常常給孩子們提供的繪畫工具往往就只是簡單的一盒蠟筆和議長紙，讓孩子們找者老師的畫畫，或讓他們自由的畫，還美其名曰為“意愿畫”，這樣的方法往往使得孩子們覺得無從下手，從而對繪畫失去興趣。我們可以經常聽到孩子們說：“老師，我不會畫。”其實造成孩子不會畫和不敢畫的原因不在兒童本身，而是老師忽略了對兒童創作動機的激發。因此在美術活動中只有激發兒童的藝術動機，他們才能帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動，才能充分調動各個活動器官，變“要我學”為“我要學”，從而激發其積極性、主動性和創造性。
2、改革指導方法上存在的弊端，提倡適度、合理的指導。在美術教學活動中，我們可以經?？吹竭@樣的情況：孩子們開始畫，老師就一點一點得幫助兒童話，兒童沒有自己思考的機會；老師“崇尚”自由，不給孩子指導，讓孩子自由繪畫，認為只有這樣才能發揮兒童創造的個性。前者的結果是兒童只能畫老師教過的內容，對于教師沒有教過的就不會，完全缺乏創造力；后者結果是造成孩子盲目的畫，其繪畫水皮水平得不到提高。在美術活動中，我們應該對于不同水平的兒童，在目標、方法、材料及其使用上要靈活對待，鼓勵他們自由探索積極創造。
今天，讓我們重溫、借鑒陳鶴琴先生的有關兒童美術教育的理論是有必要的，它將會幫助我們進一步打開幼兒美術教育改革的窗戶，讓更多溫暖的陽光照進幼兒美育的殿堂。
新聞來源：互聯網
本網整理編輯：elf
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